وبلاگ

پیکسل ها

علیرغم سالها تلاش جمعی برای از بین بردن موانع جنسیتی، زنان در STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) به شدت کمتر حضور دارند. مطابق با یونسکودر سال 2018، زنان تنها یک سوم از کل محققان علمی در 107 کشور را تشکیل می دادند. به نظر شما این کمی تند است؟ این فقط نوک کوه یخ است.

در اداره آمار کار ایالات متحده در سال 2022 گزارش هاآمار نشان می دهد که عدم تعادل حتی بیشتر است، به خصوص در مشاغل با سریع ترین رشد و پردرآمدترین مشاغل آینده، مانند مشاغل کامپیوتر و ریاضی (26.7٪)، مهندسی و معماری (16.1٪) و فیزیک. این روند حتی مشکل‌سازتر است، زیرا کمبود مهارت‌های فزاینده در همین زمینه‌ها وجود دارد.

با این حال، از جنبه مثبت، زنان در شیمی و علم مواد (46.3٪) و علوم زیستی (57.9٪) برابری (یا حتی مسلط) به دست آوردند، یک دستاورد چشمگیر در زمینه هایی که پیشرفت و پیشرفت تحصیلی زنان به طور کلی کمتر است. – کند و کمتر نمایشی

و در حالی که این اطلاعات ممکن است اعداد و ارقام ساده به نظر برسند، اما یک سوال مهم اما گیج کننده را مطرح می کند: اگر زنان بتوانند در زمینه های علمی پیشرفت کنند و در زمینه های تاریخی تحت سلطه مردان به طور فزاینده ای برجسته باشند، چه چیزی آنها را در آزمایشگاه به عنوان جایزه نگه می دارد. برنده شوید یا به سادگی دانشمند، مهندس و ریاضیدان شوید؟

زنان در STEM، بر اساس اعداد

در سال 2021 گزارش توسط گروه بانک جهانی (WBG)، یک تحلیل جامع از مشارکت زنان و دختران (در مقایسه با مردان و پسران) در آموزش و اشتغال مرتبط با STEM، شکاف جنسیتی مشخص و گسترده‌تری را نشان می‌دهد.

میانگین مشارکت جهانی زنان در آموزش عالی نسبت به مردان بیشتر است 113 زن به ازای هر 100 مرد54 درصد از کل فارغ التحصیلان را تشکیل می دهد. در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری به ترتیب 56% و 46% نیز همینطور است. با این حال، آنها کمتر به دنبال رشته های STEM خاص هستند.

داده های موجود از بنیاد ملی علوم (NSF) نشان داد که در سراسر جهان تنها 7 درصد از زنان (در مقایسه با 22 درصد از مردان) برای تحصیل در رشته های ساخت و ساز، مهندسی و ساخت و ساز انتخاب می کنند. به طور خاص، تنها 25 درصد از زنان در فیزیک، 24 درصد در رشته های مهندسی و 22 درصد در علوم کامپیوتر هستند. از سوی دیگر، زنان بیشتری در ریاضیات و آمار (41٪)، علوم زمین (45٪)، شیمی (53٪) و علوم زیستی (65٪) شرکت می کنند – یک دستاورد نسبتاً قابل توجه، اما همچنان نشان دهنده تعصب جنسیتی سوالات

بنابراین جای تعجب نیست که زنانی که وارد نیروی کار STEM می شوند خود را در اقلیت می یابند که فقط شامل 29 درصد از افراد دارای مشاغل اصلی STEM. نامگذاری شده توسط یونسکو به عنوان “ترکیدگی خط لولهزنان بیشتر به احتمال زیاد مشاغل STEM را ترک می‌کنند و نشان می‌دهد که چگونه یک الگوی ناهمگون از تفاوت‌های جنسیتی در سطوح ارشد به تفکیک جنسیتی شغلی تبدیل می‌شود. به عنوان مثال، در سال 2021 در ایالات متحده، زنان 49٪ از تمام فارغ التحصیلان را تشکیل می دادند، اما تنها 7٪ (در مقابل 21٪ از مردان) در مشاغل علوم و مهندسی بودند.

با این حال، اگرچه پیشرفت نابرابر است، اما اعداد به آرامی در حال افزایش هستند. NSF گزارش می دهد که از سال 2019 تا 2021، تعداد زنان در مشاغل STEM در ایالات متحده در علوم زیستی و زیستی، علوم کامپیوتر و ریاضیات، مهندسی، علوم فیزیکی و علوم اجتماعی افزایش یافته است.

در فیلیپین که در آن بیشترین شکاف جنسیتی در STEM در منطقه آسیا و اقیانوسیه استروند افزایشی کارگران STEM (از هر دو جنس) نیز در آن دیده می شود گزارش تحقیق 2021 از گروه علم و فناوری – موسسه آموزش علوم (DOST-SEI). به طور خاص، افزایش 148 درصدی در تعداد زنان شاغل در رشته‌های STEM از سال 1990 تا 2015 مشاهده شد که پرستاری و مامایی، رشته‌های مرتبط با سلامت و مهندسی به ترتیب سه طبقه‌بندی رشته برتر بودند.

بنابراین چه چیزی زنان را در STEM متوقف می کند؟

این تصور رایج است که زنان نسبت به مردان کمتر به STEM علاقه دارند. اگرچه از نظر فنی درست است (چون هر دو جنس این را گزارش می کنند نقطه نظر)، نزدیک بینی و از راه های مشکل ساز ناقص است. علاوه بر این، نتیجه‌گیری با این توضیح، همان تناقض‌هایی را که سعی می‌کند توضیح دهد، تشدید می‌کند و معمولاً بحث‌های مبتنی بر ایدئولوژیک را دعوت می‌کند که حاوی گرما و نفرت بیشتر از نور است. راه حل بهتر، شناسایی و درک عواملی است که باعث عدم حضور (یا عدم علاقه) زنان در این زمینه های مهم می شود و در نهایت مشارکت آنها را تشویق می کند.

مثال: ادراک عمومی از علم ذاتاً تحت تأثیر هنجارهای اجتماعی غالب است که STEM را به عنوان مرد محور معرفی می کند. به احتمال زیاد، وقتی از کسی پرسیده می شود که یک دانشمند چگونه است، تصویر عمدتاً مرد، سفید پوست (یا آسیایی)، میانسال یا مسن، و عینکی است.

در گزارش SGB، شواهد بزرگ و رو به رشدی به کلیشه‌ها و تعصبات سنتی اشاره می‌کند (مثلاً. مردان در ریاضیات و علوم بهتر از زنان هستند، ویژگی های علمی مانند عینیت و عقلانیت به طور کلی در مردان سازگار است و غیره) به عنوان محرک های مهم تفاوت های جنسیتی در STEM. علاوه بر این، موانع بالاتری را برای زنان ایجاد می کند کلیشه های جنسیتی بر تعدادی از عوامل روانی تأثیر می گذارد مانند آرزوها، هویت، علایق، طرز فکر، انگیزه، عزت نفس و خودکارآمدی.

به عنوان مثال، ارتباط ضمنی ریاضی و علوم با مردان با عملکرد کمتر مؤثر برای دختران همراه است. این در نشان داده شده است پژوهش از Scientific American نشان می‌دهد که توصیف یک فعالیت به عنوان چیزی که زنان «از آن لذت نمی‌برند» باعث می‌شود دختران کمتر علاقه‌مند شوند و رفتارشان را تغییر دهند.

این سوگیری ضمنی به ویژه در مطالب آموزشی، فیلم و تلویزیون صادق است، جایی که مردان معمولاً به عنوان متخصصان علم و زنان در نقش‌های کلیشه‌ای خانگی به تصویر کشیده می‌شوند. به طور خلاصه، زنان فاقد الگو هستند.

در محل کار، به جز شکاف دستمزد جنسیتی، زنان با همین موانع روبرو هستند. داده شده موانع ساختاری و نهادی در محیط‌های کاری تحت سلطه مردان، زنان به سختی می‌توانند در کنار هم قرار بگیرند و از خود دفاع کنند و در نتیجه زنان کمتری در حرفه خود پیشرفت کنند. یا زمانی که انجام می دهند، به اصطلاح با آن مواجه می شوندسقف شیشه ای” همچنین زمانی که در موقعیت اقلیت قرار دارند، زنان بیشتر تحت فشار قرار می گیرند کار اضافی را به عهده بگیردباعث می شود آنها احساس انزوا کنند و مستعد آزار و اذیت. علاوه بر این، انزوا زمانی تشدید می شود که زنان به دلیل تعهدات خانوادگی (مانند بارداری، مراقبت از کودک و غیره) قادر به شرکت در رویدادهای کاری و شرکت در کنفرانس ها نباشند.

پر کردن شکاف

در چند دهه گذشته، تلاش های متعدد و مداومی برای بهبود و گسترش نمایندگی زنان و دختران در STEM صورت گرفته است. راهبردهایی مانند اصلاحات آموزشی و برنامه های فردی مانند برنامه پل انجمن فیزیکی آمریکا (APS).، برنامه NSF ADVANCEو دخترانی که کد می نویسند کمک به تغییر روایت های کلیشه ای و بهبود فرهنگ STEM.

در فیلیپین، رویکردهای مشابهی برای افزایش آگاهی و علاقه زنان و دختران به دنبال کردن مشاغل STEM در حال اجراست. به عنوان مثال، DOST-SEI دانشجویان مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد را تشویق می کند تا با مدیریت های مختلف به نیروی کار STEM بپیوندند. بورسیه های تحصیلی و اجرای مسابقات مشترک مانند Tagisang Robotics Competition 3.0: Girls and Gears و imake.wemake:create.innovate.collaborate.

وضعیت موجود نشان می دهد که هنوز راه زیادی برای از بین بردن شکاف جنسیتی در STEM، اگر نه به طور کامل، باقی مانده است. و در حالی که اذعان به وجود تفاوت های جنسیتی یک شروع عالی است، درک دلایل زمینه ای و تاریخی برای چرا وجود این تفاوت های جنسیتی کلید ایجاد فرهنگی است که بیشتر مورد استقبال زنان و دختران باشد.

همانطور که آمار نشان می دهد امروزه زنان بیشتری به دنبال مشاغل STEM هستند، اما ما باید کارهای بیشتری انجام دهیم. اگر می‌خواهیم روایت‌ها را تغییر دهیم و موانع را از بین ببریم، باید تلاشی آگاهانه انجام دهیم تا روش‌های سنتی تفکر خود را به چالش بکشیم و بدانیم که این یک مشکل سیستماتیک است که فقط مسئولیت صنعت STEM نیست، بلکه مسئولیت ما به عنوان یک جامعه است. این بسیار مهم است تا ما نه تنها شکاف‌ها را با افراد همفکری که ممکن است «مطابق» باشند پر نکنیم، بلکه در واقع مؤسسه‌ای ایجاد کنیم که می‌تواند به بهترین وجه به جامعه‌ای متنوع خدمت کند: فراگیر، پذیرای تغییر و درس گرفتن از تفاوت‌هایمان. فراتر از هر گونه آمار، اعداد و ارقام، اینگونه است که می توانیم واقعاً به برابری جنسیتی در STEM دست یابیم.—MF

منابع

نویسنده: روملین یامیو

روملین یامیو یک فیزیکدان، محقق دانشگاهی و نویسنده آزاد است. او همچنین یک گیک کمیک است. فلیپساینس او ​​را بسیار دوست دارد. باید درست باشد، با حروف بزرگ نوشته شده است.